Тест рукизагрузка.. Проективная методика исследования личности. Вагнеру) и предназначена для предсказания открытого агрессивного поведения.
Бесплатные психологические тесты. С 1988 года тест «Рука» адаптировался на детях в возрасте до 11 лет детским клиническим психологом Н. Таким образом, в варианте теста для детей до И лет могут быть . Калифорнийский психологический опросник (CPI) русский вариант. Этот проективный тест содержит девять изображений руки. Чтобы скачать этот файл зарегистрируйтесь и/или войдите на сайт. Сервис не берёт денег, читать бесплатно можно абсолютно всё. Библиотека «Альдебаран» (aldebaran.ru) предлагает скачать книгу бесплатно в любом из. Бесплатные психологические тесты. В нашей стране тест был адаптирован Т. Курбатовой для взрослых старше 16 лет. С 1988 года тест «Рука» адаптировался на детях в возрасте до 11 лет детским клиническим психологом Н. Тест руки (Hand test) ---. Разместите, пожалуйста, ссылку на эту страницу на своём веб-сайте. Все книги (аудиокниги), находящиеся на нашем сайте, Вы можете скачать бесплатно без всяких платных.
Области применения теста. Применение теста “Рука” будет наиболее эффективным в следующих областях.
Тест руки Вагнера предназначен для диагностики агрессивности. Методика может использоваться для обследования как взрослых, так и детей. Нa что способен человек с такой рукой? Назовите все варианты, которые можете себе представить».
В судебной психологии для анализа агрессивности и предсказания агрессивных действий преступников. Анализ потенциальной агрессивности, вероятности актуализации деструктивных тенденций в рамках судебно- психологической экспертизы. Например, оценка уровня агрессивности субъекта и специфика тенденций, которые он противопоставляет агрессии: страх, зависимость, доброжелательность и т. В условиях психиатрической клиники тест “Рука” может применяться : А) как средство первичного контакта с пациентом, т. Возможно применение теста при профотборе и профориентации, поскольку тест на значимом уровне различает контрастные по агрессивности профессиональные группы.
То есть, профессии, предполагающие повышенный уровень активности, агрессивности. Возможно также построение стандартных профилей выполнения теста для некоторых профессий.
Применение теста в профориентации предполагает качественный анализ по всем категориям теста, определение направленности, индивидуально- психологических особенностей. Например, при подборе руководителей, преобладание директивных. Оценка этого параметра по тесту “Рука” не требует больших затрат времени и участия нескольких экспертов подобно другим методикам. Тест “Рука” может использоваться для диагностики межличностных отношений.
Инструкция в этом случае несколько изменяется. Испытуемого просят ответить на вопрос о том, что делает рука, изображенная на карточках, но при этом экспериментатор говорит: “Представьте себе, что это рука Вашего мужа (ребенка, начальника, жены и т. При таком анализе можно увидеть, какие тенденции приписываются партнеру и, таким образом, проанализировать актуальное отношение к нему испытуемого. Приведенные примеры не исчерпывают возможностей теста.
Он может применяться во всех тех случаях, когда экспериментатора интересует такая характеристика актуального состояния испытуемого как агрессивность, или других установок, входящих в систему анализа теста. Стимульный материал теста составляют 9 стандартных изображений кистей рук и одна пустая таблица (подобно пустой карточке в Тематической апперцепции тесте), при показе которой просят представить кисть руки и описать ее воображаемые. Изображения предъявляются в определенных последовательности и положении. Обследуемый должен ответить на вопрос о том, какое, по его мнению, действие выполняет нарисованная рука (или сказать, что способен выполнять человек, рука. Помимо записи ответов регистрируется положение, в котором обследуемый держит таблицу, а также время с момента предъявления стимула до начала ответа. Оценка полученных данных осуществляется по следующим 1.
Ответы, относящиеся к первым двум категориям, рассматриваются авторами как связанные с готовностью обследуемого к внешнему проявлению агрессивности, нежеланием приспособиться к окружению. Четыре последующие категории ответов отражают тенденцию к действием, направленным на приспособление к социальной среде, вероятность агрессивного поведения незначительна. Количественный показатель открытого агрессивного поведения рассчитывается путем вычитания суммы «адаптивных» ответов из суммы ответов по первым двум категориям, т. Ответы, попадающие под категории «эксгибиционизм» , и «увечность», при.
Эти ответы могут лишь уточнить мотивы агрессивного поведения. В теоретическом обосновании теста его авторы исходят из положения о том, что развитие функций руки связано с развитием головного мозга. Велико значение руки в восприятии пространства, ориентации в нем, необходимых для организации любого действия. Рука непосредственно вовлечена во внешнюю активность. Следовательно, предлагая обследуемым в качестве визуальных стимулов изображения руки, выполняющей разные действия, можно сделать выводы о тенденциях активности обследуемых. Э. Вагнер (1. 97. Дальнейшее развитие интерпретации этого проективного теста и способов обработки полученных результатов представляют широкие возможности для практических психологов, в особенности для тех, кто работает в сферах изучения отклоняющегося поведения и медицинской психологии.
Инструкция Процедура проведения. Десять карточек, одна за другой, последовательно предлагают испытуемому, причем последовательность и положение, в котором они даются, стандартны. При этом испытуемому задается вопрос: «Что, по вашему мнению, эта рука делает?» Если испытуемый затрудняется с ответом, ему предлагается следующий вопрос: «Как вы думаете, что делает человек, которому принадлежат эти руки? Назовите все варианты, которые вы себе можете представить».
Для достижения действительного понимания цели инструкции могут варьировать при условии, что испытуемый не запугивается. При нечетком и недвусмысленном ответе просят пояснения, но не навязывают никакие специфические ответы. Но по желанию испытуемый может присоединиться к ним. Держать рисунок- карточку можно в любом положении; число вариантов ответов по карточке не ограничивается и не стимулируется так, чтобы вызвать сопротивление испытуемого. Проективный тест руки содержит девять изображений руки. Десятая карточка пустая.
Что касается этой десятой карточки, то испытуемому предлагают сначала представить себе руку, а потом описать, что эта воображаемая рука может делать. Желательно получить 4 варианта ответов. Если число ответов меньше, уточняется, нет ли желания еще что- либо сказать по данному изображению руки, а в протоколе, например, при единственном варианте ответа проставляется его обозначение со. Ключи Алгоритм подсчета баллов по категориям. Ниже приводятся полные записи для иллюстрации процедуры подсчета в том виде, в каком она применяется в действительности.
В первой колонке указывают номер карточки. Во второй колонке дается время первой реакции на карточку в секундах.
В третьей колонке приводятся все ответы — арабскими цифрами. В четвертой колонке приведен ответ пациента. Если приходится обращаться к испытуемому субъекту с просьбой объяснить его замечание — это обозначается (Об). В последней колонке ставится количество очков за каждый ответ. За каждой записью может следовать детальное описание процедуры подсчета. Пример: Мужчина, 3.
Непсихотическая нереактивная депрессия. Карта. Времяпервойреакции.
Ответы. Оценка. 16с. Объясняет что- то жестом, которым стремится подчеркнуть что- то. Ком х 4. 28с. 1. Женщина или мужчина, в страхе поднявшие руки вверх в целях защиты.
Дает приказ: Садитесь! Большой палец жесткий. СДир. Дир. П- б. 33с. Высмеивание – показывание пальцем. Подчеркивание чего- то, что только что было сказано. Внушение своего желания кому- то – возьми это или оставь это.
Направлдяет кран (с помощью ручного сигнала). Ar. Дир. Ком. Дир. Дир. 48с. 1. Готов к дружескому рукопожатию (схватить именно руку, а не что- то другое).
Зв. Аср х 3. 53с. Выглядит уставшим – оперся на ограду, отдыхает.
Подчеркивает какой- то факт или момент. Подчеркивает какой- то факт или момент. Ком х 4. 71. 0с. 1. Но ведь вы не протягиваете для рукопожатия левую руку.
Возможно, ударит кого- либо в лицо или другое место, если это касается ребенка. Просто вытянутая вперед рука – большой палец жесткий. Спонтанный удар ребенка в запястье. Аф. Аст. ОAr. Подсчет баллов: Агрессивность 5 Страх 3. Директивность 1. 0 Аффектация 5. Коммуникативность 1.
Зависимость 2. Активность (моторная) 2 Пассивность 2. Описательность 2. Итого 4. 1 (> 4. Итоговые значения (ИЗ) агрессивности/директивности (АД) или коммуникативности/зависимости (КЗ) подсчитывается по формулам: ИЗАД = 2. АД)/ИЗАД = 2. 0 + 1,5(1. ИЗкз = 2. 0 + 1,5(КЗ)/ИЗкз = 2.
Если Каз > 1, то человек, какие бы акцентуации или нарушения поведения ни имелись у него, во всяком случае не является агрессивно устремленным. Его агрессивность может существовать лишь потенциально - в формах страха или зависимости, в форме самоагрессии. Если Каз < 1, то агрессивность явно обнаруживается как тенденция или реальность поведения. Интерпретация. Цель теста заключается в прогнозировании явного агрессивного поведения. Термин «проявление» определен как такое поведение субъекта, которое обращает на себя внимание администрации, психиатров клиник и т. Термин «количество баллов проявления» изобретен не для того, чтобы предсказать специфические реакции, а скорее для того, чтобы предсказывать тенденцию к действиям агрессивного характера. Таким образом, концепция «проявления» включает такие действия, как: провоцирующие легальные действия против других лиц, вызванные маниакальными параноидными тенденциями: обман и ограбление других лиц; бросание предметов в целях нанесения удара (муж и жена во время супружеских ссор); драки школьников со своими товарищами или учителями; разрушение постельных.
Это ответы, в которых рука представляется как нападающая, ранящая, приносящая ущерб, агрессивно доминирующая или активно хватающая другое лицо или предмет. Например: рука, «дающая пощечину», «ударяющая», «толкающая», «хватающая за нос», «ловящая мух», «захватывающая», «сжимающая», «выбивающая кому- то глаз», «дающая шлепок ребенку», «щипающая кого- то», «готовая нанести удар», «находящаяся в драке», «готовая к захвату», «хватающая ужа», «ловящая насекомое», «крадущая фрукты» и пр. Все эти тенденции к действию предполагают довольно высокую степень принятия идеи «проявления».
Эта категория включает ответы, в которых рука представляется как ведущая, разрушающая или иным образом оказывающая влияние на другое лицо. Она может включать такие ответы, в которых рука представляется как общающаяся, однако это общение является вторичным по отношению к намерению оказать активное влияние на ход действий другого лица, т. Примером директивности является следующий ответ. Ответы этой категории отражают чувство превосходства по отношению к другим людям. Отношение к людям заключается в том, что другие должны согласиться с намерением руки, а не наоборот; отношение, отражающее готовность извлечь выгоду из других. Ответы этой категории отражают страх перед возмездием.
Вагнером (идея теста принадлежит Э. В нашей стране тест был адаптирован Т. Курбатовой для взрослых старше 1.
С 1. 98. 8 года тест «Рука» адаптировался на детях в возрасте до 1. Н. Семаго.
Тест относится к категории интерпретативныхпроективных ме. Как и в других проективных методиках, данный стимул приобретаетсмысл не просто в силу его объективного значения, а в связи с лич. Филогенетические и онтогенетические исследования подтверждают связь между развитием функций руки и развитием умственных способнос. Ни одна часть человеческого организма, за исключением глаз, не оказывает ему такой помощи в восприятии пространст. Рука непосредственно вовлечена не только во внешнюю, но и в собственную (интроспективную) ак.
Существуют факты, подтверждающие активную роль руки (наря. Рука осуществляет постоянный контакт с внешней средой. Она необходима для удовлетворения потребно. В детские годы рука — главный источник
В тесной связи с этим нахо. Однако основным предназначением данного проективного теста считается выявление выраженности такой кате. А также «активность» или «пассив. На девяти из них расположены контурные изображения кисти руки в разных позициях. Десятая карточка — пустая.
На ней ничего не изобра. Подача стимульного материала при жестком порядке предъявления предполагает возможность поворота изображения ребенком в любом направлении до тех пор, пока не будет сформу. Посмотри на нее внимательно и скажи, как тебе кажется, что делает эта рука?
Ты можешь поворачивать картинку, если тебе не понятно. Достаточно часто у ребенка возникает вопрос, одна и та же ли это рука. В этом случае имеет смысл в доступной форме объяснить ре. При этом каждое изображение вначале предъявляется ему в стандартной позиции (так, как оно представлено в тесто. Это, как правило, облегчает процесс идентифи.
В этом случае не стоит долго задерживаться на дан. У детей более старшего возраста трудности могут возникнуть также в случае пограничной интеллектуальной недостаточности или в случае выраженной заторможенности ре. Здесь ничего не нарисовано. Представь себе какую- ни. Как ты думаешь, что она делает?».
Точно так же, как и при предъявлении предыдущих карточек с изображениями, можно задавать уточняющие вопросы, кото. При этом процедура проведения остается прежней, но к ин.
Скажи, как тебе кажется, что делает эта рука? Ты можешь поворачивать картинку, если тебе не понятно.
Давай попробуем».
Ответы должны быть уточнены в плане субъектов воздействия на ребенка.
Регистрация результатов:
Фиксируются все ответы ребенка, латентное время реакции (продолжительность времени от предъявления изображения до начала ответа), уточняющие вопросы, положение предъявлен. При этом засчитываются как безличностные, так и личностно ориентированные ответы. Также в эту категорию включаются ответы, в которых рука изменяет свое физическое положение, сопротивляясь силе тяжести. В некоторых случаях их следует дифференцировать от ответов, направленных на коммуникативность.
Такое различение определяется уточняющими вопросами и специальной оценкой, приведенной в допол. Безличные ситуации, в которых рука не изменяет физического положения.
Возможные ответы ребенка: лежит; отдыхает; просто так ни. Также она включает ответы ограждающего, ритуального характе. Ответы по этой категории передают ощущение напряжения и отсутствие уюта,
В последнем случае рука только показывает, не уточняя, для кого и в какой ситуации.
показывает что- то на руке; прячет что- то в руке (в зависимости от цели может быть категорией тревожности, если цель — спрятать, чтобы скрыть); делает зарядку; подбирает к себе; танцует; бьет по барабану; играет на пианино; представляет кукольный театр; хо. В эту же категорию входят ответы, в которых рука подчиняется, как про. Психологическое значение этого ответа связано с количеством подобных ответов: чем их больше, тем больше субъект чувствует, что другие должны уделять ему время, внимание, разделять ответственность.
Возможные ответы ребенка: просит остановиться; умоляет; просит деньги; рука ребенка, которая держится за руку; подзыва. Ущербность (
Эта категория включает руки, которые представляются как деформированные, поврежденные, ущербные и т. Подсчитывается общее количество ответов, данных ребенком, которое принимается за 1. Осуществляется определение каждого ответа по отноше. Регистрируется количество ответов по каждой из катего. Подсчитывается процент каждой категории по отношению к общему количеству ответов.
4.
Определяется коэффициент по формулам Коэффициент ожидаемой агрессии (тревожности)
Дети, дающие большое количество пассивных ответов, как правило, показывают достаточно постоянную величину ла. Нередко такие ответы сочетаются с ответами демонстративного характера.
Сочетание ответов по категориям «Директивность», «Тревож. О субъекте или объекте директивного пове.
Четкое представление об этих отличиях может дать сравнение психологического различия между «нотацией», «социальной правильностью» (примеры «Директивности») с «по. Но в сочетании с категорией «Пассивность» и «Тре. Однако это не относится к детям, недавно перенесшим травмы (особенно травмы конеч. Таким образом, большое количество ответов по данной категории в зависимости от объективного состояния здоровья ребенка может говорить о переживании ребенком своей (пусть даже неявной) физической несостоятельности либо о фиксации ребенка на теме здоровья.